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神奇的极光

作者:刘 晗 来源:本站原创 发布时间:2008年12月14日
 

教学目标

一、知识目标

丰富知识储备,了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

二、能力目标

引导学生独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。。

三、德育目标

培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

从整体把握文章内容,筛选重要信息,学习科普故事语言表达的准确性、形象性。

教学难点

如何整体把握,筛选信息。

教学方法

讨论引导启发

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学设想

在学生对筛选信息的方法及要求已有了解的基础上,引导学生遵循科学的认知规律独立筛选有关信息,进一步提高阅读能力,明确如何按照一定的方法、步骤搜集、处理信息资料。

首先,拟用多媒体课件(包含动感形象、音乐及画外音)展示极光的神奇壮观,引起学生兴趣。然后,要求学生研究题目及三个小标题,在未接触正文之前探索、推测文章思路,既呼应上册的能力点训练,是了解文章的第一步,又激发起学生求知的渴望。接着再进入阅读主题,要学生通读全文,全面考虑,独立筛选全文的主要信息。这是本课的主要环节,要充分体现让学生自己读书,自行研讨的要求,主要时间段动员学生广泛地展开讨论,教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨,并用精练的语言和学生平等地交流意见,不应简单地指明正误,交出标准答案了事。

本文内容不难懂,上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。教师可再出示几道开放型的讨论题,分组研讨,内容方面换一个角度,进行特定条件下有用信息的筛选,旨在使学生理解:根据某种需要进行阅读时,可以只关注文章中与所需信息相关的部分,其它则可弃之不顾。这也是在实际阅读中需要的一种能力。

教学过程

一、导入

同学们!自然界中的大气变化或让我们享受万里清空,或给我们带来风霜雨雪,我们熟悉它们,就像熟悉形影不离的好朋友。但有一种高空大气现象,平常在我们生活的地区却无福得见,那就是神奇的极光。今天,我们就通过阅读曹冲的文章,走进极光的天地去欣赏它,了解它吧。

二、通过研究标题、小标题,推测总体思路。

文章思有路、寻路识斯真,我们就题目和三部分的小标题推测一下,文章的总思路会怎样的;想一想标题在文章中起到什么作用。

本课标题好懂,学生动动脑筋,可以领悟到作者安排的合理性。同时,学生会急证实自己预测正确与否,自然使店面的阅读过程充满兴趣,也会给作文构思带来有益的启示。

解释:课文以美妙无比的神话故事开头,激起读者了解极光的强烈愿望,接着就会过渡到对外观的描述,从题目一瞥我们可证实是写所见。了解了现象后,又自然使人产生对极光成因的探究心理,于是,水到渠成地写极光的来龙去脉。这种思路像层层剥笋,体现着人们认识事物由浅入深,由现象到本质的客观规则,是恰到好处的。

三.分析课文第一、二部分,筛选重要信息。

1.把握了宏观之后,我们来讨论文章第一二部分。阅读文章第一、二部分,然后分组讨论思考第一部分,请用两、三句话说说古代的中外传说中极光是什么?思考第二部分,也用两、三句话归纳一下近现代人观察到的极光又是什么样的呢?有什么特点?注意:自读时要善于抓住段落中的关键语句。

2.讨论交流,出示投影片。

3.在古人眼中,极光如此神秘莫测令我们的先人想入非非;在近代人的眼里,极光被称为最漂亮的奇观,而在作者的笔下极光是怎样的呢?齐读第二部分第三自然段。

4.你看,语言表达水平这样高的作者面对极光神奇美妙显得力不从心,辞不达意,让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片。

四.分析第三部分,筛选重要信息。

1.极光之美的确名不虚传。那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的?我们来研讨第三部分。这一部分说明的要点有哪些?学生交流讨论:①过去人们对极光的成因的推测有哪些?②今人发现的极光三要素是什么?③今人是怎样对极光作科学解释?

2.请学生回答①、②。

3.第③有些困难,下面我们对第三段做具体分析。⑴本段主要运用的说明方法是什么?(打比方)⑵它是怎样打比方?(用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理)⑶电视机的成像需要哪些条件要素?(电视显像管、电子束、电视屏幕)⑷形成极光的三大要素是什么?(磁层、太阳风粒子、极区大气)⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢?⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象?⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢?出示投影。

五.综合概括

请同学给极光下一个定义,要求①用一个判断单句:极光是……②必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇,特别是第二、三部分。讨论交流,出示投影。

六.扩展思维

在对全文总体阅读,筛选出重要信息的基础上,变换角度,从某种特定需要或特定身份出发,进行择要式筛选信息的练习。

全班分四个小组,每组选取下面一个题进行讨论,组长负责笔录筛选理由和结果,并指派一人代表全组发言。

1.假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息?

2.假如你是一位浪漫的诗人,阅读本文时,你将关注哪些信息?

3.假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息?

4.假如你想学写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息?

这是一组开放型的讨论题,没有统一的标准答案。目的是使学生理解:当根据某需要进行信息筛选时,可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分,其它信息略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因,言之成理即可。

.作业

结合本文,写一篇有关极光的小说明文,字数300字左右。


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